[基建]我儿秦始皇 第230页

只是一来他与嬴稷之间的关係不那么融洽，担心过去将嬴稷气出个好歹来；二来也要为自己的孩子考虑，留在咸阳机会总比去雍城大一些。

这样两个人说要在学校任职，赵馨欢迎还来不及，怎可能拒绝？

她根据二人擅长的本事，请二人根据现今市面上，以及他们自己这些年的所得所悟，从低到高编撰出来十多本课本与兵书。

这些书，将会是这所学校的基础。

而等范睢与白起放出风声后，之前那些到了年纪辞官养老的人，也都蠢蠢欲动起来。

既然已经确定这所学校的开办势在必行，只要脑子不笨的人，就会想办法抓住这次机遇，而不会眼睁睁看着这次大好的机会从自己眼前溜走。

全面的学校，招收的学生将会是一个天文数字。

而这些学生只要不是愚不可及，从学校出来后都将成为秦国的栋樑之才，为秦国的建设添砖加瓦。

尤其是前几批学生，前途肉眼可见的远大。

而若是能成为这些学生的老师……

其他不说，自己的后辈就算不成器，总也有几分人脉可用，不至于落得穷困潦倒的局面。

因为前来报名当老师的人太多，赵馨都快忙不过来了。

为此，她连墨家、农家和道家那边都没怎么关注了，几乎每天都在忙着筛选合适的老师。

这个过程是非常繁琐且枯燥的，因为老师这个职业，天然具有权威性，若是不好好挑选，一旦遇上金玉其外败絮其中的人，受到伤害只会是无力反抗的孩子。

何况这时候非常讲究尊师重道，老师的地位几乎等同于父母。

父母没办法挑，老师却可以。

有时候一个老师的好坏，甚至可能影响一个学生的一生。

总是要慎重的。

除此之外，学校的教材也需要找人编撰。

好在范睢最近有空，干脆带着有编撰书籍经验的吕不韦一起，按照赵馨的要求开始编撰课本。

首先肯定是最基础的用来认字的课本，表音符号肯定是要加上的，但那些需要学生辨明的文字到底该以何种方式出现在学生面前，才能让他们学得更好更快更专注，就是他们需要考虑的了。

范睢等人想起自己幼时启蒙，直接提议拿《论语》等名家典籍当做启蒙书籍，好让学生从小耳濡目染，以后学得更快。

但这个提议却在一开始，就被赵馨否决了。

「这太难了，还有许多生僻字。」赵馨看完《论语》全本便止不住地摇头，「你这完全是让孩子死记硬背，效果肯定不好。」

范睢倒也不坚持：「但若不用论语，难道用《字海》？」

一口气将所有文字都学完？

赵馨仍旧摇头：「当然不行，《字海》比《论语》还不如呢。论语好歹是成词成句的，学生学起来容易联想，认识的字时常复习，记忆总比一个字一个字地认更深刻。」

她几乎是立刻就想到三百千。

所谓三百千，便是《三字经》《百家姓》与《千字文》，这三本书的内容简单好懂，且朗朗上口，关键藏着许多典故故事，用来启蒙最合适不过。

可惜三百千如今尚未成书，里面的许多典故如今都还没有发生。

想要修改吧，工程量太大，无异于重写一本。

尤其是《百家姓》这一本书，想要成书还需要到中原各国调查。

可这时候正是姓氏蓬勃发展的时候，《百家姓》里面的许多姓氏甚至都还没有出现。

有没有一百，都是个未知数。

三百千没办法使用，赵馨便想到了自己小时候启蒙的那些课本。

她找到范睢与吕不韦二人，提出了课本内容全部以简单的故事呈现，要用最简单的文字写，但故事又必须足够有趣，至少可以吸引小孩子主动去学认字，最好还能让学生读过之后学到点儿什么。

科学知识，历史典故，做人道理……

总得沾点边儿吧？

这要求不可谓不高，范睢与吕不韦几乎发动了自己的所有门客，这段时间全都泡在了书肆，也一些见多识广的将自己的所见所闻写下来，修改一下，也许能用。

赵馨忙着忙着，相里锋那儿又出了好消息。

相里锋对钻研理论是真没什么兴趣，之前听了赵馨忽悠，倒是像打了鸡血一样专注了一段时间。

但没多久，他就因为太过枯燥而变得焦躁起来。

相里悟发现后，直接找到相里锋，问清楚发电机最关键的地方和他的感悟，一番观察后，干脆将发电机的製作原理写了出来。

相里锋非常惊喜。

而且很快他就意识到自己的天赋全在动手上，归纳总结理论这方面天赋寻常，他也坐不住，于是将所有相关工作都交给了相里悟了。

相里悟：「……」

还能怎么办呢？又不能将这个徒弟逐出门外！

师徒二人干脆分工，一人专研理论相关，另一人则负责根据相里悟发现的理论知识研发新东西。

事实上，分工之后二人的效率大幅度提高，很快就有了结果。

相里锋没多久就做出来了两个东西——

水车与风车。

两者运行原理其实类似，最主要的部位都是一个轮轴结构。

不过锁车以水流作为驱动力，以轮轴上的水斗盛水倒入竹筒，灌溉到农田；风车则需要手动控制轴心转动，带动轮轴上的扇叶将倒入其中的粮食按照重量分离，而后从不同出口出来。